作者: g6m3kimo (名為變態的神木) 看板: Gossiping
標題: Re: [新聞] 「高三生不懂九九乘法表」
時間: Sat May 19 06:34:21 2012
這樣說就錯了，Ｂｒｏｔｈｅｒ．
※ 引述《str8g ()》之銘言：
: http://www.appledaily.com.tw/appledaily/article/headline/20120518/34237585
: 「高三生不懂九九乘法表」
: 李家同憂12年國教「後段班程度差」
: 2012年05月18日
: 【劉嘉韻╱台北報導】十二年國民教育又爆爭議，清華大學榮譽講座教授李家同日前撰文
: 談對十二年國教的疑慮，直言現在的教育問題是後段班學生程度太落後，他曾遇到某高中
: 全部的一年級學生都不會分數除法，一名高三學生背不出九九乘法表。該文昨被po上網後
: ，引發網友瘋狂討論，多名網友直呼：「中肯，寫得很好，超有道理。」
: 昨有網友以「李家同寫給馬英九的信」為名，在ＰＴＴ（telnet://ptt.cc）po文，除附
: 上李家同《我對十二年國教的疑慮》全文，還指這篇文章是李寄給馬英九總統的信，但馬
: 遲遲未回應，因此代李家同在網路上發表。
: 非指名給馬總統
: 李家同昨受訪說，他確實有寫這篇文章，但並非指名給馬英九的信，而是將文章透過電子
: 郵件轉發給朋友，並不知道被轉貼在臉書及ＰＴＴ上。
: 李家同在文章中表示，他接觸過很多弱勢小孩，國中畢業後未繼續升學，找工作非常困難
: ，有的成為社會邊緣人，有的終身打零工為生，
恩恩．
但十二年國教強調的免試升學將造成程度
: 不相同學生一起上課，混材施教不僅會讓老師放棄後段生，這些學生也會放棄自己。
國中畢業後未繼續升學，所以找工作很困難，終生打０工，這就怪了，和１２年國教有什
麼關係呢？還沒實施前，就已經放棄自己了阿！
: 李家同強調，教育界應注意的是後段班學生的程度問題，他舉例曾有高三學生背不出完整
: 二十六個英文字母，甚至不會背九九乘法表，還有一所高中的高一學生全部不會分數除法
: ，這些都是小學二年級至五年級時應已學會。
所以以現階段教育來說，把不會九九乘法的聚在一起，他們還是不會九九乘法．
: 政治大學教育系教授秦夢群表示，提升後段生學習力很重要，但關鍵並非不要實施免試入
: 學，而是要落實分組教學及補救教學。教育部常務次長陳益興說，虛心接受各界建議，也
補救教學是對的，但是要如何分組呢？要把一群傻瓜聚在一起，分成普通傻的，超級傻的
，有夠傻的嗎？那和現況有什麼兩樣？
: 網友看李家同談12年國教
: meteor79510：與其擔心怎麼入學，不如想想怎麼幫不愛讀書的孩子
這位ｂｒｏｔｈｅｒ說對了，但我們必須搞清楚一件事情，那就是１２年國教尚未發生．
你不能拿已經發生的問題，去否定還沒開始的解決方法．這樣只是隨處找個稻草人，貼上
有罪的紙條，然後去打他，自稱是正義使者．
現今的教育方式，就是把功課好的聚集在一起，普通好的聚集在一起，大家口中的垃圾
聚集在一起，很明顯的，前面兩個似乎沒什麼差別，但是後面的卻連９９乘法都不會．
不如就這麼說吧，不管怎麼樣的教育制度，都一定會有９９乘法都不會的人，只不過他
們被聚集在一起，被你看到了，拿來說嘴．
我看李家同這說法，美其名是同情那些弱勢學生，其實是害怕他們進去會影響其他會９
９乘法的人學習吧？正如他所感覺到的，不會９９乘法，這真的是一件滿誇張的事，所以
我們必須去解決這些不會９９乘法的人的問題，現階段的結果是，這些人多半國中畢業會
在社會浮沉．
補救教學，現在有沒有？爛學校的老師，到底有沒有再教？我想是有的，但他們有心無
力，為何？且聽我娓娓道來：
用兩個面向來探討，
１.他們為何上高中？
連９９乘法都不會的人，為何會進入高中就讀呢？因為整體的社會覺得高中是比較好的
，而現在上高中根本是一件很簡單的事，大家都缺學生，家同ｂｒｏｔｈｅｒ認為有沒有
實施１２年國教，其實沒差，但是只要明星高中一日不廢除，大家都會認為上高中比較屌
，這不是在危言聳聽，你看到一個穿建中衣服的在路上走，就會像看到諸侯駕著馬車出巡
一樣，小老百姓見到了，就算坐不成馬車，也會想辦法讓自己沾點邊，所以就叫原本自己
打鐵的孩子換上華貴的服飾，然後一窩蜂的跟著，就算沒馬，也要找條狗來拉．
這些人不會９９乘法還上高中，和這社會有些關係，因為造成了錯誤的期待，我們可以
說，當建中制服沒什麼希奇以後，高中也變得沒那麼了不起了．
２.上了高中以後，這些人有沒有學會９９乘法？
當然是沒有，否則也不會被家同ｂｒｏｔｈｅｒ拿來調侃了，以Ｗｉｔｋｉｎ的理論來
說，學生的認知風格可以分為場獨立型和場地依賴型，前者就好比建中生，他們學習較為
主動，傾向以自己的力量來解決問題，擅長自我增強，認為解完一題，得到答案，就是最
棒的回饋了，他們的學習屬於非人際取向，擅長數學與自然，這也就是為什麼他們會有數
理資優或奧林匹克的參賽者，科學班，卻顯少文藝．但是場依賴型就非如此了，他們需要
依靠大量的提示，依現有的東西去獲得概念，他們的學習是社會取向的，極度容易受環境
和同儕影響，學習被動，需要言語和非言語的回饋，相反的，難以接受懷疑或否定．
也就是說，家同ｂｒｏｔｈｅｒ，你確定他們跟你說不會９９乘法，是真的不會呢？還
是在認為你在質疑他們，而感受到敵意，故意假裝成你心中認為的樣子？
我看過不少記者都是這樣子的，ｂｒｏｔｈｅｒ，問被強暴的女童你心裡難不難過．
場依賴型的人，他們解完一個問題後，並不會覺得這樣就爽了，他們會回頭看看同學，
看看老師，如果得到的是一副無所謂的樣子，那麼他也提不起動力解下一個問題．
簡單來說，場依賴型的人，就是嫩草，他們需要憑依，一堆嫩草種在一起的結果，就是
嫩草扶嫩草，東倒西歪，大家還是一樣嫩．
這也就是為什麼合作性教學法會興起的原因，文中提到的分組教學，正是這種方法衍伸
的產物．
事實上，所謂分組，就是用在異質性團體方面，才會有效果，你一直不斷分類功課好的
，或著分類９９乘法不會的，那沒有意義，為何要分組呢？就是在同樣的環境下，又得兼
顧各種程度的學生，所以才會同中求異，舉個例子來說，ＳＴＡＤ教學法就是一個例子，
類似的有很多種，大體來說，都是在評量和學習歷程做手腳，例如他們可能會大家一起學
習同一個課程活動，異質分組，但是評量競爭的時候，卻是普通程度的跟普通程度的比，
或著程度好的跟程度好的比，比完以後，再來結算，程度好的不好的，還是回到同一組，
但是都有對小組的貢獻．
或著是在學習歷程方面，就是Ｊｉｇｓａｗ拼圖式教學法了，也有兩種，一種是將教材
分成數部分，教師不會給予一個成員全部的資訊，他們必須將這些資訊教會對方，然後拼
起成一個完整的學習內容．
第二種將教材分為各種不同程度，被分到同樣程度的可以一起討論，或著請教其他高程
度者，然後他們把得到的帶回組裡，拼成完整的答案．
實際例子來說，假如我教黴菌，我將每一組問卷設計成ａ和ｂ，ａ必須調查黴菌的多寡
，分布情形，ｂ只需要調查顏色，然後開始觀察，填寫完後，ａ和ｂ回到同組，分享找到
的答案，老師在把ａ和ｂ的問卷組在一起，做總合講解，這樣，ａ和ｂ都有貢獻了．
為什麼要直著於「環境」呢？把ａ和ｂ分開來教不就好了嗎？這源自於一個想法，那就
是我們若不能彼此合作．我們和我們的星球將會成受悲慘的命運．
ａ和ｂ分開來教的結果是，ｂ永遠只能知道黴菌顏色，但是一起教，ｂ有可能知道更多
，因為ａ會影響他．
這就是為什麼嫩草裡面要放上綠樹，有些人覺得ｂ是小混混，蠢蛋，會影響到ａ的前途
，但，ａ有沒有好處呢？有的，他知道怎麼和ｂ和互動，無論是惡質的ｂ還是溫和的ｂ，
事實上，出了學校以後，多的是ｂ而非ａ．
而ｂ就是場依賴型，很容易被外在事物影響，ａ屬於場獨立，就算ａ劣化小混混，但是
能力和學習習慣是不容易消失的，多的是在國中是混蛋，但回首省悟後苦讀來的成就ａ，
ｂ就沒那麼好運了，成為李家同口中永遠的社會低階者．
ａ是否值得排開一切，圍成一個溫室來保護的樹呢？坦白說，沒有必要，真正該保護的
是美麗柔弱的鳳凰枝－ａａ，你全人類前百分之３趴根本不算啥，百分之０．０３趴才是
最要緊的了，為何？這就和你懂得世間道理，那麼仍可縱橫人間，甚至成為人上之人，享
有榮華富貴，但如果你貫通的是宇宙間的真理，那麼你可能會有無盡苦惱了，你無法和ａ
或ｂ相處，而墮落埋沒在一個角落，儘管你是ａａ，是高貴的鳳凰木．
真正對世間能有卓越貢獻的，如同愛因斯坦的人物，也會是ａａ，ａ不過就是成為一個
高薪水的投機者而已，ａ和ｂ，不過就是如何分配社會的利益的分別，因為我是ａ，所以
領十萬，你是ｂ，所以領八百，但是ａ沒有ｂ卻不行，因為你想當老闆，就得一堆人為你
爆肝，你畫設計圖，也要有人蓋房子才行，ａ和ｂ的關係，才是重點，在教育階段，設法
提升ｂ的素質，如不能，至少也讓ａ懂得和ｂ的相處之道，才不會養出一堆出事只會該該
叫抱怨員工的廢才．
ａ和ｂ一個坐在階梯上，一個站在階梯下，ａａ則是飛昇在高空中，要如何預防他不會
摔死，這才是我們應該想的，而非把ａ也當成在天上飛，這就是真正的資優教育和純智育
文憑取向的不同．
所以１２年國教，就是把ａ視為一個資源，讓他們去改善ｂ，或ｃ的環境，並且自己也
能學到其他的潛在教育－社會適應，這是什麼？不是同情，也不是鄙視，而是合作．
我們不知道這能不能成功，但起碼要試試，而不是管一個普通ａ級的家同在那邊幹幹叫
．
至於有沒有整班都不會９９乘法的人呢？我想是有的，ｂｒｏｔｈｅｒ，也許整間學校
都不會的也所在都是．
神木曾經化身成１８３公分，充滿變態氣息的男子，潛入國中，看見一群畢業生，是如
何完成他們的升學評估．
他們必須通過一個考試，才能決定他們要讀哪裡，這個考試並不是考９９乘法，而是考
如何看黑板上的數字，來開桌子上的密碼鎖．
鎖解開了，就能上的比較好的學校，沒錯，他們都是一群有智能障礙的學生．
特教生其實有所謂１２年國教了，他們可以免試，所以才在學校裡就篩選，他們也可以
選擇不讀，甚至參加基測．
智能障礙為什麼還要往上讀呢？有何意義嗎？輕度的最多也只能到達１２歲左右的認知
水準，但是很明顯的，高職畢業的智能障礙，未來的發展大抵會比國中畢業來的多元，來
的好，為何？因為他們能得到機會，去學更多東西，無論是９９乘法，或著如何面對同學
校其他普通生的訕笑．
有一個考完就不讀了，跑去跟老爸跑船，就算他高職畢業，最後也會去跑船吧．
ｂｕｔ，就是有那麼一點機會，他讀上去以後可能會做其他的事，就是有那麼一點．
就是有那麼一點阿，ｔｏｍｏｙｏ．
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 124.11.189.78
※ 編輯: g6m3kimo 來自: 124.11.189.78 (05/19 06:34)
※ 編輯: g6m3kimo 來自: 124.11.189.78 (05/19 06:36)
※ 編輯: g6m3kimo 來自: 124.11.189.78 (05/19 06:38)
噓 obov:恩 05/19 06:43
推 tschia:結論不正確 高職畢業的智能障礙比國中畢業發展多元其實是 05/19 06:44
→ tschia:很畸形的事 05/19 06:44
→ tschia:這個畸形不改正 只是把國中兩個字代換成高中 高中換大學 05/19 06:46
推 ccl007:你敢把我的馬車拆了 我就打你的狗 ^ ^ 05/19 06:48
→ besttseb:李家同的態度不是調侃嘲諷吧 05/19 06:50
→ syuemei:嗯 每天早起發文不會膩喔 怎不去公園練氣功? 05/19 06:53
Ｂｒｏｔｈｅｒ，神木現在氣已充足，是以少少的來發一篇，明天大概不會有了．
推 realmask:以前我們有聯考的時代 學校會把所有資源灌給好班 現在能 05/19 06:55
※ 編輯: g6m3kimo 來自: 124.11.189.78 (05/19 06:56)
→ realmask:自己從放牛班走到所謂的好班 深深覺得 學校是先放棄了讀 05/19 06:56
→ realmask:書較差的學生 學生才開始放棄自己 現在能開始注意到那群 05/19 06:57
→ realmask:人 是一件好事 05/19 06:57
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